Giáo án STEM lớp 1 Kế hoạch bài dạy STEM lớp 1

Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:

Môn học

Yêu cầu cần đạt

Môn học chủ đạo

Toán

– Đếm, đọc được các số trong phạm vi 10

Môn học tích hợp

Mĩ thuật

– Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên sản phẩm

– Phối hợp được một số kĩ năng: gấp, vẽ,... trong thực hành, sáng tạo.

– Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng.

STT

Thiết bị/ Học liệu

Số lượng

Hình ảnh minh hoạ

1

Giấy trắng hoặc bìa màu hoặc bìa carton cỡ A4

4 tờ

STT

Thiết bị/Dụng cụ

Số lượng

Hình ảnh minh hoạ

1

Bút màu

1 hộp

2

Băng giấy màu

2 cuộn

3

Hồ dán

2 lọ

4

Kéo

2 cái

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

KHỞI ĐỘNG

Hoạt động 1. Chơi trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”

- GV chiếu video bài hát “bé tập đếm” và mời HS cùng hát, vận động theo clip.

- HS hát và vận động theo.

- GV hỏi: Trong bài hát vừa rồi, 4 là số lượng của con vật nào?

- HS trả lời (con bướm).

- GV kết nối và mời HS chơi trò chơi: “Ai nhanh – ai đúng”.

- Cô giới thiệu với cả lớp cách chơi: Quản trò yêu cầu người chơi lấy số lượng đồ dùng bất kì trong bộ đồ dùng học tập. Người chơi lấy số lượng theo đúng yêu cầu. Ví dụ: Quản trò hô “Tôi cần 2 tam giác!”, các em lấy 2 tam giác trong bộ đồ dùng đặt lên bàn.

- HS lắng nghe cách chơi.

- GV mời HS lên làm quản trò cho cả lớp chơi.

- HS cả lớp chơi theo quản trò. Lấy đúng số lượng đồ dùng quản trò yêu cầu và xếp ra bàn theo thứ tự các lần. (khoảng 5 lần)

- GV đề nghị hai HS ngồi cạnh nhau kiểm tra các lần lấy của nhau xem có đúng không:

+ Cô mời hai bạn ngồi cùng bàn kiểm tra xem chúng ta có lấy số đồ dùng giống nhau không nhé.

+ Lần 1: 2 tam giác; Lần 2: 3 hình tròn;… (GV nêu lại số đồ dùng mà quản trò đã yêu cầu để HS kiểm tra.)

- HS kiểm tra lẫn nhau và báo kết quả.

- GV hỏi: Khi kiểm tra số số dùng các lần, con làm thế nào?

- HS trả lời theo suy nghĩ. (Con đếm ạ).

- GV: Trò chơi này được nhiều bạn nhỏ rất thích. Các bạn HS trong sách Bài học STEM cũng chơi như chúng ta đấy. Chúng ta cùng quan sát bức tranh trang 6, sách Bài học STEM và cho cô biết, các bạn dùng những gì để chơi trò chơi?

- HS trả lời theo suy nghĩ.

+ Các bạn cũng dùng bộ đồ dùng học Toán.

+ Các bạn có thêm đồ dùng để xếp các hình trò.

+…

- GV: Hình màu trắng, có 10 ô đó cô gọi là khay 10 học Toán. Khay 10 giúp chúng ta điều gì trong học Toán? Các con có thích làm một chiếc khay như vậy không? Chúng ta cùng thực hiện tiếp hoạt động 2 để hiểu hơn về bài và sau đó sẽ đi làm khay 10 nhé.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 2: Thực hành nhận biết số trong phạm vi 10

(Nghiên cứu kiến thức nền)

a) Số?

* Thực hiện bài tập

- GV yêu cầu HS mở sách Bài học STEM 1, trang 7.

- HS thực hiện mở sách.

- GV hỏi: Bài 2 yêu cầu chúng ta làm gì?

- HS trả lời theo suy nghĩ (Có mấy số? Số mấy? ...)

- GV hỏi: Cô mời một bạn nêu cách thực hiện phần a?

- HS trả lời theo suy nghĩ. (Đếm số hình tròn trong mỗi hình và viết số)

- GV khẳng định lại cách làm: Đếm số hình và điền số vào ô vuông. Sau đó, mời cả lớp làm bài.

- HS làm bài cá nhân.

- GV yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau kiểm tra và chữa bài cho nhau.

- HS làm việc theo cặp.

- GV chữa bài trước lớp. GV bấm slide trên bài giảng điện tử để chữa từng ý cho HS. Mỗi lần chiếu đến hình nào thì hỏi. “Có mấy hình tròn?”

- GV cũng có thể chuẩn bị các hình như trong sách, dán lên bảng để HS lên viết số tương ứng.

- GV cùng có thể sử dụng hình nam châm, gắn lên bảng để chữa từng ý.

- HS trả lời lần lượt từng ý theo điều hành của cô.

khay 1 có: 7 hình tròn

khay 2 có: 5 hình tròn

khay 3 có: 6 hình tròn

khay 4 có: 4 hình tròn

khay 5 có: 8 hình tròn

khay 6 có: 10 hình tròn

- Trong quá trình chữa bài, GV hỏi HS để phân tích từng ý. Ví dụ:

+ Vì sao con điền số 8 vào khay số 5.

- HS trả lời.

+ Vì khay đó có 8 hình tròn

+ Làm thế nào để biết khay đó có 8 hình tròn?

+ Con đếm từ 1 đến hết thấy có 8 hình tròn.

+ Con thấy hàng ngang trên có 5 hình tròn.

+ Hàng ngang dưới có 3 hình tròn, tất cả có 8 hình tròn.

+ Con thấy hàng ngang trên có 5 hình tròn, hàng ngang dưới có 3 hình tròn. 5 hình tròn và 3 hình tròn tất cả là 8 hình tròn.

* Tìm hiểu khay 10

- GV hỏi:

+ Quan sát các hình vừa làm, con thấy khay 10 có hình gì?

- HS: Hình chữ nhật.

+ Khay 10 có mấy hàng, mỗi hàng có mấy ô?

- HS: 2 hàng, mỗi hàng có 5 ô.

+ Các ô như thế nào với nhau?

- HS: các ô bằng nhau.

- GV khẳng định: Khay 10 là 1 khung hình chữ nhật được chia thành 10 ô có khoảng cách bằng nhau. Khay 10 có 2 hàng, mỗi hàng có 5 ô.

b) Xếp thêm cho đủ số hình tròn

- GV: Mời một bạn đọc cho cô yêu cầu của phần b?

- HS: Xếp thêm cho đủ số hình tròn.

- GV: Các con đã biết cấu tạo của khay 10. Hãy dựa vào cấu tạo của Khay 10 để xếp hình cho đúng và nhanh.

- HS xếp thêm hình; chữa bài trong nhóm; chữa trước lớp.

- Trong quá trình HS chữa bài, GV có thể nêu câu hỏi để HS phân tích. Ví dụ:

+ Con đã xếp thêm mấy hình tròn để được 5 hình tròn?

- HS: Có 2 hình tròn, con xếp thêm 3 hình tròn để được 5 hình tròn.

+ Con đã xếp thêm mấy hình tròn để được 10 hình tròn?

- HS: Có 5 hình tròn, con xếp thêm 5 hình tròn để được 10 hình tròn.

+ Con đã xếp thêm mấy hình tròn để được 7 hình tròn?

- HS: Có 1 hình tròn, con xếp thêm 6 hình tròn để được 7 hình tròn.

- GV giảng: Dựa vào khay 10 ta có thể dễ dàng biết cấu tạo của 1 số. VD: 5 gồm có 2 và 3.

- GV: Hãy dựa vào khay 10 nêu cho cô cấu tạo của số 10? Số 7?

(GV có thể yêu cầu nêu số khác)

HS nêu. Nối tiếp nhau.

NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2

Trò chơi: Thụt – Thò

- GV phổ biến cách chơi: Các con thực hiện theo lời cô nói, không thực hiện theo hành động của cô làm. Khi cô hô “Thò” thì các bạn giơ tay lên cao. Khi cô “Thụt” thì các bạn hạ tay xuống.

- HS theo dõi quy định.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi và phỏng vấn 1 – 2 em về cảm xúc sau trò chơi để bắt đầu tiết 2.

THỰC HÀNH – VẬN DỤNG

Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng và cách làm Khay 10 học toán

a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm khay 10 học toán

- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 HS.

- HS lập nhóm theo yêu cầu.

- GV tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ về ý tưởng làm khay 10 theo các tiêu chí:

+ Sản phẩm có 10 ô

+ Sản phẩm chắc chắn, đẹp mắt, sử dụng được nhiều lần.

- GV có thể đặt các câu hỏi gợi ý:

+ Con dùng vật liệu gì để làm khay 10?

+ Con có cách gì để chia khay thành 10 ô?

+ Con thấy cách làm đó của con có đơn giản không? Có cách nào khác không?

+ Con thấy nếu làm thế thì Khay 10 của con có chắc chắn không? Có sử dụng được nhiều lần không?

+ Hãy suy nghĩ để hoàn thiện hơn ý tưởng của mình, đáp ứng tiêu chí tốt hơn.

+ Có thể có thêm ý tưởng trang trí sau khi con đã hoàn thiện tưởng làm Khay 10 của mình.

Đại diện các nhóm lên chia sẻ ý tưởng làm khay 10. Ví dụ:

+ Nhóm em sử dụng bìa catton làm khay 10, khay 10 có 2 hàng, mỗi hàng có 5 ô, các ô bằng nhau nên con dùng thước kẻ để chia

+ Nhóm em sử dụng giấy màu để làm khay 10. Con gấp giấy để chia thành 10 ô. Vì giấy màu chóng rách nên sau khi chia con sẽ dán khay lên giấy bìa.

+….

b) Lựa chọn ý tưởng làm khay 10 học toán

- GV: Các con có thể hoàn thiện ý tưởng của mình để làm thành khay 10, hoặc dựa trên ý tưởng của bạn để hoàn thiện tiếp.

- GV cho HS làm việc cá nhân hoặc theo nhóm để tự lựa chọn cách làm khay 10 của mình.

- HS lựa chọn ý tưởng từ các ý tưởng của mình, của bạn để xác định cách mình sẽ làm Khay 10.

- GV: Con chọn làm khay 10 như thế nào? Đó là ý tưởng ban đầu của con hay con tham khảo các bạn?

- HS trả lời theo suy nghĩ.

Hoạt động 4. Làm Khay 10 học Toán

- GV: Sau đây, chúng ta sẽ cùng nhau đi làm Khay 10 học toán. Sách giáo khoa cũng có một cách gợi ý làm khay 10 cho các con. Hãy đọc mục 4, quan sát hình trang 8, và cho cô biết sách gợi ý các con làm như thế nào?

+ Chúng ta cần chuẩn bị gì?

+ Chúng ta tiến hành làm mấy bước?

+ Bước 1 làm gì?

+ Bước 2 chúng ta làm gì?

+ Bước 3 tiến hành như thế nào?

- HS đọc sách giáo khoa, quan sát hình. Trả lời câu hỏi tương tác với GV bằng cách giơ tay.

+ Chúng ta cần chuẩn bị giấy bìa, giấy màu, bút màu.

+ Bước 1, chúng ta gấp tờ giấy bìa làm đôi theo chiều ngang

+ Bước 2, mở tờ giấy ra và gấp 4 lần (có 4 nếp gấp)

+ Bước 3, dùng bút màu vẽ phân biệt các ô theo

- GV: Căn cứ vào ý tưởng đã lựa chọn, các bạn hãy chuẩn bị đồ dùng, vật liệu phù hợp và thực hiện làm Khay 10. Khi cần, hãy đưa tín hiệu hỗ trợ.

- HS thực hiện theo cá nhân / hoặc nhóm.

- GV theo dõi việc làm sản phẩm của cả lớp và hỗ trợ khi cần.

- GV nhắc HS làm xong sản phẩm, tự đối chiếu kiểm tra lại theo các tiêu chí để hoàn thiện tốt nhất.

Hoạt động 5: Sử dụng sản phẩm

a) Trưng bày sản phẩm

- GV tổ chức cho các nhóm, các cá nhân trưng bày sản phẩm. Việc trưng bày tùy thuộc không gian lớp học, có thể chỉ là bày ra đầu bàn, hoặc trên 1 – 2 chiếc bàn cô giáo kê phía trên. Sau đó cho HS thời gian để quan sát.

- HS trưng bày và xem sản phẩm của mình, của bạn.

- GV: Sau khi quan sát các sản phẩm trưng bày, con ấn tượng với sản phẩm nào?

- HS trả lời theo suy nghĩ.

- GV mời một số HS hoặc nhóm HS có sản phẩm ấn tượng lên giới thiệu trước lớp. Phần giới thiệu cần nêu rõ vật liệu, cách tạo ra 10 ô, và cách làm cho sản phẩm bền, đẹp, chắc chắn.

- HS giới thiệu trước lớp và xin góp ý của các bạn để sản phẩm có thể hoàn thiện hơn.

- GV khen ngợi HS, sau đó yêu cầu HS lấy sản phẩm về và tổ chức cho HS sử dụng sản phẩm.

b) Sử dụng Khay 10 để thực hiện trò chơi “Ai nhanh nhất!”

- GV nêu cách chơi: (Lựa chọn trong các cách sau)

Cách chơi 1:

Quản trò giơ thẻ số trong các số từ 1 đến 10 của bộ đôi dùng.

Các bạn sử dụng khay 10 để xếp đúng số lượng hình.

Ai xếp nhanh nhất được 2 điểm

Sau 5 lượt chơi bạn nào được nhiều điểm nhất sẽ chiến thắng.

(Lựa chọn hình gì do người chơi tùy chọn)

- HS chơi trò chơi.

Cách chơi 2:

Quản trò giơ 1 thẻ số trong các số từ 1 đến 10 của bộ đồ dùng kèm theo 1 hình. (Ví dụ: số 10 và hình tam giác)

Các bạn sử dụng khay 10 để xếp đúng số lượng hình mà quản trò giơ.

Ai xếp nhanh nhất được 2 điểm

Sau 5 lượt chơi, bạn nào được nhiều điểm nhất sẽ chiến thắng.

- HS chơi trò chơi.

Cách chơi 3:

Hai bạn ngồi cạnh nhau chơi cùng nhau. 1 bạn hô một số bất kì, bạn kia xếp đúng số hình vào khay 10, khi người chơi xếp thì người hô cũng phải xếp. Ai xếp xong trước thì thắng cuộc. Mỗi người hô 5 lượt rồi đổi người hô. Ai có nhiều lần xếp xong trước hơn thì người đó thắng cuộc.

- HS chơi trò chơi.

- GV hỏi HS về cảm xúc sau khi làm được sản phẩm và sử dụng sản phẩm để chơi trò chơi.

- GV tổ chức cho HS tự đánh giá sản phẩm của mình bằng cách tô khuôn mặt cảm xúc phù hợp.

TỔNG KẾT BÀI HỌC

- GV nhắc HS chưa hoàn thành các phiếu bài tập, sản phẩm hoàn thiện nốt.

- GV đề nghị HS sử dụng sản phẩm về nhà tổ chức trò chơi với người thân trong gia đình.

- GV khen ngợi HS thực hiện bài tốt, động viên các em luôn cố gắng học tập.

Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:

Môn học

Yêu cầu cần đạt

Môn học chủ đạo

Toán

– Có biểu tượng ban đầu về nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau.

– So sánh được số lượng của hai nhóm đồ vật qua dụng cụ so sánh, sử dụng được các từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau.

Môn học tích hợp

Mĩ thuật

– Thực hành sáng tạo sản phẩm đồ dùng học tập.

– Thực hiện được các bước trong thực hành tạo ra sản phẩm.

– Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm và bảo quản đồ dùng học tập.

STT

Thiết bị/ Học liệu

Số lượng

Hình ảnh minh hoạ

1

Giấy trắng hoặc bìa màu hoặc bìa các-tông cỡ A5

4 tờ

2

Băng dính xốp

20 cm

3

Dây chun

10 cái

4

Ống hút/ que tính

8 cái

STT

Thiết bị/Dụng cụ

Số lượng

Hình ảnh minh hoạ

1

Bút màu

1 hộp

2

Giấy màu

4 tờ

3

Kéo

4 cái

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Khởi động tiết học, ổn định tổ chức

– GV mời HS tham gia trò chơi “Tôi tài giỏi”.

– HS tham gia.

– GV chia lớp thành các nhóm 3 – 6 HS.

– HS theo dõi.

– GV nêu quy ước: sử dụng cơ thể để làm dấu lớn hơn, nhỏ hơn và bằng nhau.

– HS quan sát.

– GV chiếu hình ảnh.

– GV nêu cách chơi:

∙ Mỗi nhóm cử 3 bạn lên chơi, trong đó có 2 bạn giơ số, 1 bạn đứng giữa làm dấu.

∙ Các bạn bên dưới đếm từ 1 đến 6. Khi các bạn đếm đến 3, hai bạn giơ số nhanh chóng giơ lên một con số.

∙ Bạn đứng giữa quan sát số và làm dấu xong khi các bạn đếm đến 6.

∙ Sau mỗi lượt chơi thì đổi vai, đổi vị trí người chơi và đổi dấu.

– HS theo dõi.

– GV mời HS chơi trò chơi.

– HS chơi trò chơi.

– GV nhận xét phần chơi của các nhóm, chúc mừng nhóm làm đúng.

– HS theo dõi.

KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề)

Hoạt động 1. Quan sát tranh và cho biết

– GV dẫn dắt: Trong trò chơi vừa rồi các em đã dùng ngôn ngữ cơ thể để đưa ra lựa chọn của mình khi so sánh 2 số. Các bạn trong tranh ở trang 10 sách STEM lớp 1 cũng đang chơi trò chơi so sánh 2 số.

– HS quan sát tranh.

– GV hỏi HS:

– Các bạn sử dụng gì để chơi? (Gợi ý: Bảng so sánh)

– Dụng cụ đó gồm những gì? (Gợi ý: Bảng, thanh dấu, hình biểu diễn.)

– HS trả lời.

– GV giới thiệu: Các bạn trong tranh đang dùng “dụng cụ so sánh số” để so sánh các số, chúng mình cùng làm dụng cụ so sánh số trong phạm vi 10 giống các bạn nhé.

Dụng cụ cần đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Có 2 thanh cố định có thể xoay được khi so sánh.

+ Chắc chắn, cân đối, sử dụng được nhiều lần.

– HS theo dõi.

– GV chuyển sang hoạt động 2.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 2: So sánh 2 số trong phạm vi 10

a) >, <, = ?

– GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động 2, mục a vào phiếu học tập số 1.

– HS làm bài.

– GV mời HS lên trước lớp chữa bài.

– HS chữa bài.

– Em đếm xem có bao nhiêu cây rau? (Gợi ý: Hàng trên có 4 câu rau, hàng dưới có 5 cây rau.)

– HS trả lời.

– Với nhóm hình cây rau em đã so sánh như thế nào?

(Gợi ý: Sau khi nối mỗi cây rau ở hàng trên với một cây rau ở hàng dưới, thấy thừa 1 cây rau của hàng dưới.

4 cây rau ít hơn 5 cây rau

nên 4 < 5 và 5 > 4

– Tương tự như vậy với nhóm hình cây hoa để có 7 > 6, 6 < 7)

– HS trả lời.

b) Tìm cặp thẻ thích hợp (theo mẫu).

– GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động 2, mục b vào phiếu học tập số 2.

– HS làm bài.

– GV mời HS lên trước lớp chữa bài.

– HS chữa bài.

– GV hỏi HS: Vì sao lại nối nhóm hình này (chỉ vào nhóm hình thứ 3) với 4 = 4 ?

(Gợi ý: Vì cột bên trái có 4 ô vuông, cột bên phải cũng có 4 ô vuông nên 4 = 4.)

– HS trả lời.

– GV mời HS lên bảng chữa bài tập phần b trang 11 sách Bài học STEM lớp 1.

– HS chữa bài tập.

– GV hỏi HS: Vì sao em nối nhóm hình thứ nhất với 4 > 2?

(Gợi ý: vì cột bên trái có 4 ô vuông, cột bên phải có 2 ô vuông, 4 nhiều hơn 2 nên 4 > 2, ta nối 4 > 2 với nhóm hình thứ nhất.)

– HS trả lời.

– GV chiếu đáp án các nhóm số 2 và số 4.

– HS theo dõi.

– GV nhận xét và tổng kết: Để giúp các em so sánh số dễ dàng hơn và không bị nhầm lẫn, chúng ta cùng làm dụng cụ so sánh số trong phạm vi 10 nhé!

– HS theo dõi.

NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2

Khởi động tiết học, ổn định tổ chức

GV mời HS cùng hát và vận động theo bài hát “Cùng đếm nào”.

– HS hát và vận động theo bài hát.

THỰC HÀNH – VẬN DỤNG

Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng và cách làm dụng cụ so sánh số

a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm dụng cụ so sánh số

– GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 HS. GV yêu cầu các nhóm thảo luận các tiêu chí và đề xuất các ý tưởng làm “dụng cụ so sánh số” theo các tiêu chí:

+ Có 2 thanh cố định có thể xoay được khi so sánh.

+ Chắc chắn, cân đối, sử dụng được nhiều lần.

– HS thảo luận nhóm theo các tiêu chí.

– GV chiếu cho HS xem một vài ý tưởng (trang 11 sách Bài học STEM lớp 1)

– HS theo dõi.

– GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng. GV có thể đặt các câu hỏi gợi ý:

+ Sử dụng vật liệu gì để làm dụng cụ?

+ Dụng cụ gồm những gì?

+ Sử dụng hình gì để làm hình biểu diễn?

– Đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng.

– Các nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét, góp ý cho nhóm bạn.

b) Lựa chọn ý tưởng và đề xuất giải pháp làm dụng cụ so sánh số

– GV yêu cầu mỗi nhóm thảo luận lựa chọn ý tưởng làm sản phẩm cho nhóm mình.

(Thảo luận đề xuất các giải pháp, các bước làm, làm thế nào 2 thanh có thể xoay được, làm thế nào để có sản phẩm cân đối)

– HS thảo luận nhóm.

– GV nhận xét, tổng kết chuyển sang hoạt động sau.

Hoạt động 4. Làm dụng cụ so sánh số

– GV yêu cầu các nhóm thảo luận để lựa chọn dụng cụ và vật liệu phù hợp với phương án lựa chọn.

– Thảo luận nhóm.

– Các nhóm thực hành làm “dụng cụ so sánh số” theo giải pháp của nhóm.

– Các nhóm thực hành làm “dụng cụ so sánh số”.

– GV chiếu gợi ý các bước làm dụng cụ trang 12 sách Bài học STEM lớp 1.

– HS theo dõi.

– GV quan sát hỗ trợ các nhóm gặp khó khăn trong quá trình thực hiện.

Ví dụ:

Cách quấn chun

Cách bóc băng dính xốp

Cách dính que sao cho cân đối.

– HS thực hành làm sản phẩm.

– GV yêu cầu các nhóm kiểm tra, chỉnh sửa sản phẩm. Ví dụ: quấn chun không nên chặt quá để khi dính que có thể dễ xoay được.

– Các nhóm kiểm tra, chỉnh sửa sản phẩm.

– GV nhận xét và chuyển sang hoạt động mới.

– HS theo dõi.

Hoạt động 5: Chơi với dụng cụ so sánh số

a) Trưng bày sản phẩm

– GV tổ chức cho các nhóm trưng bày, giới thiệu sản phẩm “dụng cụ so sánh số” của nhóm mình.

(ví dụ: giới thiệu sản phẩm gồm những bộ phận nào? Cách làm, lưu ý khi thực hiện, những khó khăn khi làm sản phẩm và cách khắc phục của nhóm. Như khi chọn vật liệu: chọn bìa cứng hoặc làm trên giấy bìa các-tông để sản phầm bền, dùng được nhiều lần. Quấn chun không chặt quá, có độ mở để có thể xoay được que, cách dán que sao cho cân đối,…)

– Đại diện nhóm trình bày, giới thiệu “dụng cụ so sánh số”.

– GV mời các nhóm nhận xét, góp ý giúp nhóm bạn để sản phẩm có thể hoàn thiện hơn.

– Các nhóm nhận xét góp ý.

– Các nhóm tự điều chỉnh sản phẩm, hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình.

– GV khen ngợi HS, sau đó yêu cầu HS lấy sản phẩm về và tổ chức cho HS sử dụng sản phẩm.

b) Chơi trò chơi “Đố bạn”

– GV mời HS tham gia trò chơi:

– GV giới thiệu cách chơi:

∙ Số lượng người chơi: 2 học sinh.

∙ HS 1: xếp số lượng hình vào 2 bên.

∙ HS 2: xoay ống hút que tính để tạo thành dấu >, <, =, thích hợp.

∙ Đổi vai.

– HS theo dõi

– GV mời HS chơi trò chơi.

– HS sử dụng dụng cụ vừa làm để chơi.

– GV mời một vài cặp lên chơi.

– Các cặp HS tham gia chơi (HS tuỳ chọn cách chơi).

– HS nhận xét lẫn nhau trong quá trình chơi.

c) Sử dụng “dụng cụ so sánh số” em vừa làm, em cùng bạn Thỏ tìm đường về nhà bằng cách đi theo con đường có các số lớn hơn 5.

Lưu ý: Bạn Thỏ có thể đi theo đường chéo.

– HS nối đường đi của Thỏ là những số lớn hơn 5.

– GV nhận xét, khen thưởng HS tham gia 2 trò chơi đạt kết quả cao, động viên những HS chưa đạt kết quả tốt.

– HS theo dõi.

– GV mời cả lớp hoàn thành phiếu đánh giá ở trang 13 sách Bài học STEM lớp 1.

– HS làm phiếu đánh giá.

TỔNG KẾT BÀI HỌC

– GV nhắc HS chưa hoàn thành các phiếu bài tập, sản phẩm hoàn thiện nốt.

– GV đề nghị HS sử dụng sản phẩm về nhà tổ chức trò chơi với người thân trong gia đình.

– GV khen ngợi HS thực hiện bài tốt, động viên các em luôn cố gắng học tập.